一堂精彩、流畅的英语课少不了事先的精心筹划，也就是我们常说的备课。提起备课，很多教师认为无外乎是通读教材，找出重、难点，再编排一些配套练习，仅此而已。而用心观察一下，就会发现采用这种传统备课方式进行的课堂教学中，学生往往听课不积极，接受知识不主动，学习效果不理想，而这正是我们目前所推行的“自主学习，自主发展”的教学思想所要解决的根本问题。“自主学习，自主发展”要求在课堂中将学生发展的自主性、主动性放在突出的位置，强调激发学生内在的学……
　　　　一、合理运用教材，大胆实施改革
　　教材是课堂教学的依据，但并不是教学内容的全部。它的主要功能是为教学提供学生学习、

??? 中学英语教学大纲中所提出的教学目的和要求是我们平时搞好教学的准则，
也是高三复习教学的纲领和依 据。大纲指出，"中学英语教学的目的是对学生
进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上 初步运用英语的
能力，侧重培养阅读能力。"大纲强调了英语课是实践课，要重视培养学生

?中学英语教学大纲中所提出的教学目的和要求是我们平时搞好教学的准则， 也是高三复习教学的纲领和依 据。大纲指出，"中学英语教学的目的是对学生 进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上 初步运用英语的 能力，侧重培养阅读能力。"大纲强调了英语课是实践课，要重视培养学生运用 英语进行交际 的能力。因此，怎样把复习课作为实践课上，怎样通过实践课使 学生加深对所学语言知识的理解和提高学生运 用英语进行交际的能力就显得极 为重要。我认为系统归纳具有很大的优点。这是因为：
一、纵观近年的高考试题，对语言知识的考查均置于特定的语境中，具有综 合性与交际性的特点，其目的 ，不仅是考查语言知识，更主要是考查语言运用 能力。所以复习时应把丰富的语言材料从横向及纵向进行归纳 ，使

?一、题型特征 完形填空是全国各地中考英语必考题型之一，一般占分10％ —15％。题型特征是：一篇短 文中间留10—15个空格，每个空格给出4个选项， 要求从中选出最佳答案填入相应的空格内。 由于这种题型既 考查学生的语法、 词法、句法、习惯用法等英语基础知识的综合运用能力，又考查他们对短文的阅 读和理解能 力。这种题型综合性较强，因而难度较大。
二、答题思路与技巧 由于完形填空题旨在考查学生综合运用英语基础知识 的能力和阅读理解能力。因此 ，要做好完形填空题，除了要具备较扎实的英语 基本功之外，还必须具备良好的应试心态，掌握一定的答题技 巧。
1.充满信心，沉着冷静 无论做什么事情，信心十分重要。有的同学尽管英 语基础不错，但由于平时做练 习时有"偏食"的

一位教育专家曾经说过："课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的 生命活力在课堂教学中得到有 效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师 的成长，课堂上才有真正的生活。"专家的话给人以启迪，课 堂教学是对学生 实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是"以学生的发 展为本"。因 而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的 当务之急。激活课堂的四项要求是：1、导入含 活式——带着兴趣，带着思索； 2、形式求活泼——方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通；3、 探索有活力 —— 思维有深广度，见解有创新度；4、结尾有活意——留有激情，留有悬念。
一、导入含活式——带着兴趣，带着思索
长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生

??高中英语课本第一册第十二课一文课题是"污染",面对现今世界环境、大气、水体污染十分严重的情况,而身处世界范围内广泛号召反对污染,保护自然环境的氛围里,作为一名英语教师,在授课过程中,如果只教英语语言,不言其它,必将失之偏颇,未能深刻领会大纲的意图,必然达不到教书育人的目的。我认为教师只有将素质教育视为己任溶于英语教学活动中,才能使英语教学与素质教育相得益彰。??
我们必须认识到我们所教育的对象,不过是十几岁的高一学生,他们对社会问题还不很关注,不能自觉地规范自己的行为。认识到这一点,就不难在保护世界环境、保护自然的大前提下,针对一些污染现象,一些人们身上常见的陋习,有的放矢地进行素质教育的渗透。??
　　首先,可就课文题目"Polu

近十年来，我国中学外语教学研究的重要课题之一是交际性教学原则的研究与其在教学中的应用。与此密切相关的则是对教学中语言与文化关系的探讨。新的《全日制普通高级中学英语教学大纲》（以下简称《大纲》），对于外语教学的交际性原则、语言与文化的关系等做了较为明确的规定，同时在整体精神与许多具体部分的表述与教学要求上也体现了交际性原则。比较前大纲而言，这是一个明显的进步，是我国外语教学界在语言的本质和功能等方面认识深化的一种表现
　　长期以来，中学英语教学接受和实践了以结构主义理论为基础的教学方法。结构主义理论认为语言是一个封闭的系统，在教学法上强调的是语言内部结构的认知；而近十几年来在我国

随着多媒体技术和信息高速公路及互联网络的发展日新月异，英语教学面临着严峻的挑战。《全日制义务教育　普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（一）指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”……
　　　　一
　　我们处在一个高度信息化的时代，学生学习的材料不应仅限于文字，教材还可以是音乐、彩色图画、动画卡通、漫画、电脑软件、网络资源、报刊等多种方式组合成的多样性的教

交际法(Communicative Language Teaching)，也可以叫做TheCommunicative Approach,Notional-Funct ional Appr。ach，是英国应用语言学家坎德林(Christopher Candli)和威多森(Henry Widdowson)等人在60年 代末期创立的一种外语教学法。英国功能语言学家弗思(John Firth)，以及美国社会语言学家海姆斯(Dell Hy mes)等人的著作为交际法提供了理论根据。这一教学路子普遍为世界各国外语教学界认同。
交际法认为：培养交际能力(communicative competence)应该是语言教学的根本目的，听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务。语言学

?着逻辑的同一，而逻辑的同一又无法掩盖文化的差异。本文从颜色词入手，在词 义指称的客观同一性的基础上 ，分析它们之间文化内涵的区别，旨在为汉英比 较语言学的研究提供若干思路与实例。
颜色是人们对客观世界的一种感知，无论是在大自然里或社会生活中，都存 在着各种各样的颜色。所谓" 绚丽世界"、"五彩人生"，都说明人们的实际 生活与颜色密切相关，人们生活在色彩之中。现代抽象派艺术 的奠基人瓦西 里·康定斯基（Wassily Kandinsky ）在所著的《论艺术的精神》（“On the Spiritual in Ar t "）中指出："色彩直接影响着精神"。在人类语言里，存 在着大量记录颜色的符号——颜色词。这些词语 在语言中经常被使用，从而使 其具有丰富的感情色彩和文化内涵。

??? 交际法 (Communicative Language Teaching)，也可以叫做
TheCommunicative Approach,Notional-Funct ional Appr。ach，是英国应用语
言学家坎德林(Christopher Candli)和威多森(Henry Widdowson)等人在60年

??? 听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一。通过听
觉领悟语言是一个复杂的过程 ，它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号
等几个层次的心理活动。人们接受信息后，通过大脑来识别和 理解每个声音信
号的意义，然后作出适当的反馈。反馈的快慢、判断的正确与否，同一个人的识
别和理解能力 及个人的

着逻辑的同一，而逻辑的同一又无法掩盖文化的差异。本文从颜色词入手，在词
义指称的客观同一性的基础上 ，分析它们之间文化内涵的区别，旨在为汉英比
较语言学的研究提供若干思路与实例。
??? 【中国图书资料分类法分类号】 H08

??? 我们不难发现中学外语教学中存在着这样的现象：初中生，尤其是初一、初
二的学生，说英语的积极性普 遍很高，上课踊跃发言，大胆说英语。而到了初
三以上，特别是到了高二、高三，说英语的积极性大大下降。 学生中笔头考试
能得八、九十分，但口头表达能力极差的大有人在。究其原因有：1.机械的听说

一、问题的提出
??? 在条件、生源较差的初级中学，不少教师虽然很勤恳地工作，也化了不少心
血，但学生英语成绩仍不尽人 意。分析一下，我们会看出，学生独立辨音和拼
读单词的能力较差，记忆单词的能力较差，他们只会死记硬背 。单词的困难使
学生学而止步，以致学习掉队，逐渐失去学习外语的兴趣和信心。同时，经过重
点中